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Preguntas de Selección Múltiple con Múltiple Respuesta (Tipo IV) Este tipo de pregunta está conformada por un enunciado, un conector y cuatro opciones de respuesta identificadas con los números 1, 2, 3 y 4.En este tipo de pregunta son DOS las opciones (denominadas clave) que responden correctamente a la pregunta.

Esto con el fin de propiciar y optimizar el desarrollo natural de la significación.

En este sentido, la escuela tiene que comprender que el manejo del código alfabético convencional es un punto de llegada y no un punto de partida”. es necesario generar espacios de significación en los que la escritura cobra sentido social. el código alfabético es fundamental para la producción de texto desde la infancia. el código alfabético constituye el elemento central de la significación en los niños. los niños de los grados iniciales necesitan el código alfabético para leer y escribir.2.

El resumen es un ejercicio de escritura que requiere de ciertos procedimientos que orienten su elaboración. Vasco (1996) plantea que la experimentación en el aula, si se quiere ser “coherente con la epistemología piagetiana, no puede ser ni tan diseñada, ni tan controlada; ni tiene que desarrollarse necesariamente en el medio escolar”.

Según los estudios de la lingüística textual, esta práctica debe desarrollarse teniendo en cuenta la noción de macro-reglas que permiten reducir la información semántica con la supresión, generalización y construcción. que el estudiante comience a escribir sus propios resúmenes, desde su historia ingüística, para que fortalezca la redacción y producción de textos de su propia autoría. que el estudiante elabore los resúmenes de distintos tipos de textos para que construya uno nuevo teniendo en cuenta la superestructura de cada uno. proporcionar la superestructura de textos expositivos, ya que tanto el resumen como la información son formas objetivas que le permiten al estudiante vincularse con el lenguaje técnico. aplicar las macro-reglas a distintos tipos de textos para que el estudiante no solo ejercite su producción escrita, sino que plantee interpretación le permitan asumir una posición crítica. Considerando lo anterior, cuando una maestra de primaria pone a los estudiantes a traer diseñados, desde sus casas, experimentos para desarrollar en el aula, estos se consideran adecuados cuando son elaborados A.

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